揭阳市中小学名班主任王辉端工作室不断探索有效的德育途径 搭建班主任交流成长平台

王辉端引领工作室学员探索有效的德育途径。通讯员 摄

组织研修培训、开展课题研究、注重评课磨课……揭阳市中小学名班主任王辉端工作室（以下简称“工作室”）自成立以来，以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”为工作宗旨，围绕立德树人根本任务，以德育理论学习、主题班会设计、德育案例撰写和课题研究为载体，引领学员学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索卓然有效的德育途径，为骨干班主任和年轻班主任搭建相互交流、共同成长的平台。

“走出去请进来”，推动学员专业成长

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导。工作室在主持人王辉端的引领下，组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，通过理论熏陶提升工作室学员的专业素养。

在集中培训活动中，工作室多次邀请导师、专家进行指导和主题讲座分享，引领学员在教书过程中育人，在育人里反思研究，在教学研究中成长。王辉端不定期地向学员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动，学员老师们通过精读与德育有关的专著或书籍、撰写读书心得、开展读书交流，在思维碰撞中收获成长。此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室学员的成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。

王辉端告诉记者，工作室十分重视班主任队伍的教育理论修养和教育实践积累，努力促进学员筑牢理论功底，积累丰富的实践经验。今年秋季学期，工作室深入到各学员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过学员开课、开设讲座等形式，促进班主任教师之间相互学习，促进实践水平的提高。同时，工作室注重在学员的育人风格和特色上下功夫，努力使学员提高育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成各自的育人风格和育人思想。这学期以来，每位学员分别开一节观摩课：如林蕊如老师的《两代人，心相连》，朱海燕老师的《学会说声“对不起”》等。通过评课磨课，各学员老师快速成长，成为学校的骨干班主任。

研修+科研，提高队伍综合素质

在揭阳市中小学名班主任王辉端工作室，每月一次的主题业务学习，已经成为学员老师们研究教育、切磋育人本领的成长平台。“如何有效开展名班主任工作室活动”“如何提高班主任专业素质”“如何开展主题班会说课活动”“ 沟通让教育更精彩”等主题活动，由学员们轮流主持、主讲，其他学员参与讨论、互相启发，通过研究工作，交流经验体会，实现工作室学员老师的共同发展。

工作室积极创造条件，为班主任提供广阔的展示与交流的舞台，让“名师”与“名师”“名师”与学员、学员与学员互相交流、取长补短、共同进步。如组织工作室学员参与新一轮广东省李桂华中小学名班主任工作室专题研讨暨成果展示；线上参加广东省曹铭珍名班主任工作室、广东省中小学名班主任陈振东工作室等的专题研讨暨成果展示活动。丰富的学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。

“教而不研则浅”，王辉端在自身积极开展班主任工作研究的同时，带动并鼓励学员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室以课题研究为抓手，积极探索当前班主任有效的德育途径。“为了将课题做实做细，我们把日常德育活动与课题研究有效结合起来，重点对主题班会进行研究，学员老师针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标进行班会课设计，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养，并获得了一定的成效。”王辉端介绍说。

一路耕耘，一路探索。王辉端表示，接下来将继续带领工作室老师们勤于实践，勇于探索，开展培养培训、课题研究、送教下乡等活动，创新工作方式，加强与省、市名班主任工作室的交流，加快促进班主任专业化发展。