肇庆博纳实验学校史方志，追求卓越的英语教学专家

他孜孜以求,追求卓越,用智慧锻造着梦想课堂的风景,他就是——肇庆博纳实验学校的宝藏教师:史方志。今天小编就带大家一起走进这位博纳高复班特级名师,了解一下他是如何运用独到的教学方法与育人经验,帮助复读学子成就梦想的。

任何一门语言的学习,无非听说读写四个方面。如果一个学生,语文如何如何好,却写不出一篇好文章,那这个学习,是不合格的。英语的学习也不外乎此,最后要把所学的,落实到“写”上面。

英语高考试卷,有2篇作文,大作文25分,小作文15分,总共40分,在英语试卷150分中,占了1/3,不可谓不主要。博纳实验学校英语特级教师、英语名师工作室首席名师史方志,就是中学英文写作教学的专家,在中学英文写作教学方面,成就斐然,善长英语写作的指导与训练。2001年,史方志老师在华东理工大学出版社出版了中学英语作文教学专著《英语实用写作能力提高》,向业界分享了近20年的教学经验。

史老师与博纳的化学特级教师陈岳廷一样,也是文革结束、恢复高考之后的首届大学生,也就是“新三届”中的第一届。他们身上拥有那个时代大学生的刻苦、精进、钻研的优点。1982年大学毕业后他先后在安徽、江苏、浙江、深圳、广州等地任教,前后教过的高三毕业班、复读班十五届以上,考上“985”、“211”一流名校的学生数以百计,具有丰富的调教指导复读班的经验。2020年来到肇庆博纳实验学校,把优秀的爱学善学、追求卓越的学风、教风播种下去,开花结果,传承不绝。两年来,他执教的班级英语成绩一直名列前茅。

史老师是国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员,江苏省命题与研究中心专家,获得江苏省丹阳市名师和全国中小学英语名师称号。

2021年11月,他的《新课程背景下的中学校园文化建设研究》课题被肇庆教育发展研究院列为2021年度教育研究重点课题。史老师在教学之余,精心研究总结数十年教学经验撰写成论文,在各种教育教研专业刊物发表。《高中课型课例交流与研究》《英语课堂教学三维目标有效整合的策略》两篇论文发表在北大核心期刊《中小学外语教学》和《教学与管理》上。

经过数十年的研究与实验,史老师创建了“读写一体教学法”。传统的英语教学,将读和写分成了两个单独的内容实施教学,不重视读和写之间相互促进的作用,学生慢慢失去了阅读的兴趣,削弱了阅读教学的效率,同时学生在写英语作文的时候,一提笔,头脑一片空白,不知道如何下笔,长此以往,学生十分惧怕写作。这样不仅无法提升教学的有效性,并且没有办法保证教学的质量。读写一体化教学较好地解决了这一问题。在开始阅读之前,教师要导入课程,用相关短语、词汇、句型将新的课程导入,吸引学生的注意力,使其产生兴趣,对阅读过程中学到的词块、句型、叙述方法、段落层次、布局谋篇等加以分析,让学生当堂仿写,并加以点评。这样,不仅提升了学生的概括能力和写作能力,而且提高了学生的阅读理解能力。

写作的题目,一般选择学生的家乡、亲人、同学等等身边的事物。这样对于学习能力较强的学生来讲,属于画龙点睛,而对于那些写作能力一般的学生来说,可以找到自信,克服畏惧心理,快速有效地提高英语写作的能力,建立英语学习的兴趣。

史老师认为,教育的本质属性应当是交往。强调尊重学生的主体存在,师生应该是平等的。史老师认为,教育是师生、生生、人与文本(教材、阅读材料)的对话。口语方面,目标是能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语交谈,表明自已的态度和观点;能经过准备就一些专题作5分钟演讲并回答有关提问;能用英语接受面试;能在交际中恰当地表达自已的感受。

阅读方面,目标是能阅读一般的英文报刊杂志,理解和获取和处理主要信息的能力。

写作方面,目标是能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等,能填写各种表格、个人简历和申请书,能表达自已的观点、评述他人的观点,文体恰当、用词准确、文字通顺、格式正确。

史老师在具体的教学实践中,尽量使教学内容生动有趣,尽可能使每个学生都感兴趣,都能志愿参加。比如,字母的发音规则,讲起来枯燥无味,记起来更是费时费劲。在讲解[oo]的发音规则时,他编写了双鹅歌,读起来朗朗上口,学生很快就能背诵,使枯燥无味的讲解变成轻松愉快的享受。

在英语阅读中,他强调学生要珍视自已的独特感受、体验和理解,独立思考、再三思考、换位思考,不人云亦云。对于个别同学的奇思妙想,要给予肯定,鼓励同学坚持自已的见解和观点。

在发展学生的创造性思维上,他总是鼓励学生敢于怀疑书本、敢于怀疑老师、敢于向权威挑战,发展学生的批判性思维。例如,他在指导学生英语作文时,要求学生用“一句多译法”把“我一到家,就把所见到的一切都记录下来”译成英语,培养学生的发散思维。

史方志认为,教育的最高境界是发展学生的高层次思维能力,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。老师要有开启思路、指点迷津、化解困惑的学识以及欣赏学生标新立异、“胡思乱想”的胸怀。要让学生在体味英语的魅力、在英语的使用和交际中、在体验英语学习目标完成的成功中获得幸福感!