“双减”，番禺在行动（十八）

随着“双减”政策落地实施，我区各中小学充分利用各自的资源优势和学校特色，课堂高效提质，课后组织开展丰富多彩活动，进一步提升课后服务水平，学校育人主阵地作用得到强化，学生学习更好回归了校园。在“双减”大背景下，学校、老师应该有怎样的担当和使命？怎样才能有所作为？“广州番禺教育”将精选分享各单位的经验做法，为全区中小学进一步做好“双减”工作提供参考和借鉴。

※学校层面的优秀教育教学案例

番禺区沙湾象骏中学

传承广府文化，提升综合素养。学校利用地处番禺沙湾的地域优势，开展“双减”下的实践活动，引导学生走进社区，关注社会生活，以“走进沙湾古镇探寻岭南广府文化”为主题，使学生从小树立认知传统、尊重传统、继承和弘扬传统的思想观念，做广府文化的传承人。学校根据学生兴趣，组织学生分成不同的学习小组，自主从广府方言、建筑、工艺、风俗、美食、人物等方面选择探究内容，提升学生综合素养，落实立德树人根本任务。活动分为四个阶段：一、活动准备阶段。学生展开讨论，选定各自感兴趣的探究内容，组成不同的探究小组，并为小组命名。二、分头行动阶段。各组按照活动方案，根据活动要求开展调查，如走访沙湾古镇，对同学、老师、家长及当地居民进行访问，了解广府特色文化，做好记录，进行组内交流总结。三、成果汇报阶段。在班内开展成果交流活动，让学生畅谈自己参加活动的体会。四、活动总结阶段。各小组整理活动资料，对活动全过程进行反思，撰写活动总结。通过这一系列活动，学生们深入了解广府文化，加强了对广州这座城市的认同感，也全面提升了综合素养。

教学过程设计图

活动小组分工及展示内容

番禺区南村镇南华小学

探寻“双减”密码，“四彩”教学助力。学校结合“博古开新”的育人理念，通过“四彩”教学培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“一彩”旨在聚焦“时间管理”，找准突破口：德育处通过班会课组织学生制定睡眠计划和奖励机制。班主任为每个学生设计特色“睡眠卡”，学生每天“打卡”睡眠，班主任指导家长进行睡眠监督，确保学生有充足的睡眠时间。“二彩”旨在优化课堂教学，减轻学生负担，让作业精起来：推进作业分层设计，按照“提高型、基础型、巩固型”三种层级布置作业；严控书面作业量；巧用作业评价激励，开展优秀作业评选与展示交流活动；建立“三联”教学体系，从预习、课堂学习与课后练习三步走进行教学管理；融合学科，创新作业，开展任务式驱动学习。“三彩”旨在加强家校共育，盘活家校共育：学校重视与家长联系，通过定期家访、电联等多种形式密切家校联系。“四彩”旨在加强体质管理，让学生体质强起来：坚持开展形式多样的阳光体育运动，以武术、击剑等特色项目为抓手，打造学校体育特色。在“四彩”教学的助力下，学校积极发挥教育主阵地作用，不断落实、改进“双减”工作，努力构建教育良好新生态。

番禺区沙头中心小学

五育并举赋能力，“养正”课程助成长。学校依托“六年正气一生”的办学理念，将全面发展的育人目标融入“养正”课程中，助力学生全面成长。一是优化作业设计，提升作业质量。从解放学生的时间和空间入手，严控作业时间，让学生将更多的课余时间“腾出来”；严控书面作业，让学生作业的空间“大起来”；精心安排学生的课外活动，让学生的课余生活“动起来”。一二年级学生书包不回家，作业当堂清；设立单周四“阅读日”和双周四“无作业日”奖励制度。作业变变变，充实又新鲜，让孩子拥有快乐童年，阳光自信、健康和谐成长。二是完善“养正”课程，培固坚实根基。基于立德树人根本任务，学校逐渐形成了“养正”课程体系。“养正”课程体系以基础素养、多元实践、个性拓展三个层面为基本结构。基础素养课程面向全体学生，着力培养学生全面的学科核心素养；多元实践课程注重多学科融合，促进学生的整体发展；个性拓展课程满足每个孩子的个性化发展需要，创造不一样的精彩。三是创设多维评价模式，促五育并举。期末，结合“养正”课程开展“乐评正气娃”特色课程展示评价活动。评价形式由书面走向现场，评价对象由个体走向群体，评价内容由学科走向综合，评价理念从单一到多元。

※学校层面的优秀作业管理案例

番禺区丽江学校

　优化作业管理，破解教育难题。学校充分发挥作业的育人功能，力求“好作业”与“好课堂”同频共振，“轻负担、高质量”与学生相伴。一、注重作业对象的差异管理。教师对作业难度、数量和类型进行分层，为不同层次水平的学生提供“基础+弹性”“基础+拓展”“基础+特色”的作业套餐以供选择。二、注重作业内容的融合管理。重视作业的统整性，强调作业在学科内纵向呼应和学科间的横向关联。把课时、单元作业联系起来，让各科作业融汇贯通。三、注重作业评价的科学管理。对作业是否具有综合性、实践性、探究性进行定期检查交流，通过量表形式，督促教师对错题进行追根溯源，全面分析学生知识体系、思维方法、学习策略的掌握情况，并指导学生及时改进。四、注重作业辅导的精细管理。课后托管采取“每班一导师”辅导方案；学科老师课后对潜能生进行答疑辅导。五、注重机制监督的实效管理。科组、班级对作业布置进行内部协调，提前审核，统筹发布。鼓励学科老师设立“无作业日”，探索“零作业”制度。利用问卷调查等形式发挥学生家长的监督作用，满足学生个性需求。建立教师试做机制，了解作业难易度、完成所需时间、易出错之处和适宜群体，杜绝随意布置作业的行为。

番禺区钟村中心小学

赋能作业管理，提升育人品质。学校实现“五位一体”赋能作业管理，优化作业设计，有效促进“双减”政策扎实落地，提升学校育人质量和办学品位。一、加强学校作业管理，提升教师作业设计能力。学校将作业设计纳入教学管理，深化作业研究。如数学教研组依托区规划课题开展单元作业研究，实现作业设计与课堂教学目标和谐统一，发挥作业的育人功能。二、精研多元作业设计，提高学生学科核心素养。基于“学科+理念”，学校融合五育开发了“春节、春分、端午、中秋、国庆、冬至”等节日项目式跨学科作业，培养学生智趣，培育全面发展的人。如中秋，学校以项目推进的方式，让学生收集有关中秋的美丽传说、诵读中秋古诗词、制作书签、巧做灯笼、自制月饼，激发学生对传统节日的认同和喜爱之情。其次，学校作为国家教学成果推广参与校，组织各学科开发跨学科综合性作业。如数学学科根据项目式学习推进跨学科作业，开发《营养早餐》项目。三、体艺双馨，提升学生展现力。学校将“舞龙舞狮”“织绣醒狮”项目有机统一起来，将其与体育锻炼和美育作业设计融合，让学生认识到中华优秀传统文化的博大精深，提升学生美育展现力。